Aula: Reciclagem artesanal de papel( 5ªsérie/6º ano)

Etapas do processo de reciclagem:

 

Aula: Minhocário ( 5ª série/6º ano)- Unidade Objetivo Itapetininga

Data da aula: 22/05/12

Etapas do minhocário

 

Separação da garrafa                      Uso do esterco de vaca

Lixo orgânico úmido ( cascas)                                 Lixo orgânico sexo ( folhas )

Minhocas e húmus                                      Camadas no minhocário

Finalização do minhocário com 40 minhocas ( 15 gramas de peso ).

Qual é o resultado esperado para daqui 1 mês?

Aula: Órgãos vegetativos – caule ( 6ª série/7ºano)

Data: 21/05/12

Resultado da experiência 1

                (1)                                                     (2)

Figura 1 – Corte longitudinal do caule antes de ser colocado nos corantes azul e verde.

Figura 2 – Após 24 horas, a rosa apresentou as pétalas com uma cor de cada lado.

Resultado da experiência 2

Pétalas fluorescentes na flor após o contato com a luz negra.

Aula: Sistema ABO ( 7ªsérie/8ºano)

Resultados e conclusão:

    ( 1  )               ( 2 )                   ( 3 )

Lâmina 1 – sangue O ( não houve aglutinação )

Lâmina 2 – sangue A ( houve aglutinação no soro anti-A, portanto existe aglutinogênio nas hemácias)

Lâmina 3 – sangue O ( não houve aglutinação )

Hemácias aglutinadas ( aglutinogênio A + aglutinina anti-A ) na lâmina ( aumento 64 x) que podem entupir os vasos sanguíneos

Atenção alunos do Objetivo Itapetininga,vem aí um novo projeto para a Semana Nacional da Ciência e Tecnologia 2012

Estudantes do Objetivo Sorocaba criam festival de sucos naturais

Os alunos do 7º ano do Objetivo Sorocaba decidiram criar o I Festival de Sucos Naturais. A ideia surgiu durante as aulas de Ciências, ministradas pelos professores Valter José de Almeida e Valéria Regina Demarqui, respectivamente das unidades Portal e Centro, enquanto os estudantes aprendiam sobre a pirâmide alimentar e, com isso, comparavam as calorias existentes em um lanche de fast-food em relação aos sucos de frutas. “Com as aulas, queríamos mostrar que os sucos naturais, além de saudáveis, também podem ser saborosos”, conta o professor Valter.

Segundo a professora Valéria, a animação e o interesse dos alunos foram tantos que resolveram criar o festival. “Muitas receitas surgiram – algumas os próprios alunos criaram em casa e trouxeram para os colegas degustarem e opinarem”, disse. Já a nutricionista responsável da Nutrifam, empresa que gerencia toda a alimentação do Objetivo, Márcia Mendes participou da votação dos sucos finalistas e se disse encantada com o projeto: “A iniciativa foi fantástica, pois conseguiram aliar o conhecimento com a saúde. Os alunos estavam interessados e motivados, o que é importante para repassar as informações depois”.

Para os alunos da unidade Centro, a experiência foi positiva e muitos começaram a incluir os sucos naturais em sua rotina alimentar. “Levei as receitas para casa e fiz um festival para os meus familiares, e, é claro, todos aprovaram a iniciativa”, afirma a aluna Amanda Gusmão. “Eu já tinha o hábito de fazer sucos em casa, mas pude conhecer novas receitas”, ressalta Dafine Momberg.

Nas duas unidades, os alunos colocaram a mão na massa e fizeram suas receitas para que os colegas de sala pudessem experimentar. Com o objetivo de conhecer uma alimentação saudável, a criatividade tomou conta das turmas e os sucos foram os mais diversos. “Fiz um suco bifásico que é bom e nutritivo. Também modifiquei um pouco a receita, acrescentando hortelã para deixar com sabor extra”, destaca o aluno Fábio Umezu.

Já na unidade Portal, os estudantes fizeram uma competição para escolher o melhor suco criado. “Os alunos trouxeram as receitas e fomos para o refeitório desenvolvê-las. Muitas delas foram inovadoras”, relembra o professor Valter.

“Achamos na internet uma receita que continha agrião, mas não imaginávamos que ficaria tão boa e que conquistaríamos o primeiro lugar da disputa”, conta a aluna Júlia Soares. “Agora que aprendi, faço esse suco em casa para todos provarem”, afirma Nicole Hagemeister.

A nutricionista Márcia finaliza: “Tudo o que pudermos fazer para construir um pensamento mais crítico nos alunos em relação à alimentação é muito positivo. A ideia é que eles possam entender os diferenciais e os benefícios do suco natural em relação ao refrigerante ou a outras bebidas e, quando tiverem escolha, que façam opções mais saudáveis”.

Confira algumas receitas:

Sucos finalistas (Unidade Portal):

Suco de abacaxi com laranja e agrião – 1º lugar (empate)

Alunos: Rafaela Wijtenko Soares, Nicole Hagemeister de Almeida, Julia Soares Fragnani, Stephany Patrícia Perez Martinez, Michele Hikary Takayanagi e Nathalya da Costa Barbosa

Ingredientes:

1 copo (100 ml) de suco de abacaxi

4 talos de agrião

1 copo (100 ml) de suco de laranja

1 colher (sopa) de mel

Gelo a gosto

Modo de preparo: Bata tudo no liquidificador e coe.

Suco de morango com cenoura e laranja – 1º lugar (empate)

Alunos: Bruno Conceição dos Santos, Guilherme Henrique Mugnaini, Caio Kerbeg Zacharias

Henrique Velasco Saad e Felipe Ribeiro Melotti

Ingredientes:

1 caixa de morangos

6 laranjas

½ cenoura ralada

6 laranjas

1 colher (sopa) de açúcar orgânico

1 copo (100 ml) de água

Gelo a gosto

Modo de preparo: Retire as folhas do morango. No liquidificador, coloque o suco de laranja, a cenoura ralada, os morangos e bata por dois minutos.

Suco de laranja com cenoura e limão – 2º lugar

Alunos: Alessandra Bergfeld Mori, Guilherme Piller Telles, Gabriel Oliveira Santos e Caroline dos Santos Ramos

Ingredientes:

½ limão

5 laranjas

3 cenouras

1 pedaço pequeno de casca de limão e casca de laranja

1 litro de água

Gelo a gosto

Modo de preparo: Corte as cinco laranjas e coloque-as, juntamente com meio limão, em um espremedor. Em seguida, bata a cenoura no liquidificador com um litro de água e passe o suco em uma peneira para remover todos os resíduos. Para finalizar, coloque o suco de cenoura no liquidificador junto com o suco de laranja e limão e acrescente duas colheres de açúcar.

Suco de banana com laranja, beterraba, abacaxi e cenoura - 3º lugar

Alunos: Piero Ruzzi Ramalho, Rafael Torzetto Lima, Julio Alexandre Gemente Lozano, Lucas Rezende Franco e Pedro Henrique Massi

Ingredientes:

2 bananas nanicas

3 laranjas

½ cenoura ralada

2 folhas de hortelã

1 pedaço pequeno de beterraba

200 ml de água gelada

Gelo a gosto

Modo de preparo: Esprema as laranjas e misture os demais ingredientes no liquidificador. Em seguida, coe a mistura.

Fonte: http://www.objetivosorocaba.com.br/editoria/Noticias/Interna.aspx?interna_id=405

Relatório nota 10

Aluna Maria Eduarda de Almeida Matheus – 7º ano  ( Unidade Itapetininga )

Assunto: Fungos uni e pluricelulares

1- Definição: Seres vivos eucarióticos, com um só núcleo, como as leveduras, ou multinucleados, como se observa entre os fungos filamentosos ou bolores. São heterotróficos e nutrem-se de matéria orgânica morta - fungos saprófagos, ou vivos—fungos parasitas. Suas células possuem vida independente e não se reúnem para formar tecidos verdadeiros.

2- Ilustração: EXPERIÊNCIA A:

1-Preparou-se um meio de cultura com ágar ágar e caldo de galinha para observar as colônias de fungos.

aumento 160 x

2-Colocou-se uma ou duas gostas de água em uma lâmina. Com o auxílio de um palito de dente, coletou-se um pouco do bolor que apareceu no meio de cultura.

3-Colooua- se a lamínula sobre o material coletado e observa-se a lâmina no microscópio.

Resultado: Hifas e esporângios foram encontrados no bolor.

Conclusão: O microscópio aumentou 160x o pedaço do bolor e assim foi possível ver o micélio ( corpo do bolor constituído de hifas e esporângios).

EXPERIÊNCIA B:

1- Colocou-se um pouco de fermento biológico na água.

aumento 160 x

2- Como o auxílio do conta-gotas, pingou-se duas gotas na lâmina, em seguida, colocou-se a lamínula

3- Observou-se o material no microscópio.

Resultado: Leveduras ( fungos unicelulares ) foram encontradas em grande quantidade.

Conclusão: O microscópio aumentou 160x o fermento biológico e assim foi possível observar as leveduras.

3-Saiba mais: Eles são muito numerosos na natureza e podem ser encontrados em todas as partes. Nos alimentos, nos tecidos, na madeira de construções antigas, nos animais e nas plantas, dos quais retiram seu alimento. Alguns deles são úteis na fabricação do pão, do queijo, do vinho, da cerveja e até na produção de medicamentos, como a penicilina. Outros, como o champignon, são comestíveis. Mas há algumas espécies que causam doenças no homem, nos animais e nas plantas, provocando grandes estragos e chegando até a matar. Os fungos habitam os mais variados lugares, mas a maioria vive no solo e alimenta-se dos restos de animais e vegetais. Vivem melhor em ambientes com muita umidade e calor, pouca luz e alimento em abundância – que pode ser um pedaço de pão ou matéria orgânica em decomposição. Aquele bolor verde ou negro que vemos de vez em quando em frutas e pães é um tipo de fungo. Além dos bolores, os outros dois tipos mais conhecidos de fungos são os cogumelos e as leveduras (fermentos).

4- Referências Bibliográficas:

http://www.portaldascuriosidades.com/forum/index.php?topic=53046.0;wap2

www.valterlaboratorio.blogspot.com.

Aula: Órgãos vegetativos I - raiz

Observação do embrião com a radícula no cotilédone esquerdo do feijão.

  Raíz fasciculada no milho após uma            Raiz axial na soja após uma semana de

  semana de germinação.                              germinação.

Aula: Observação de células sanguíneas ( 7ª série/8ºano)

Observação dos leucócitos e hemácias na lâmina permanente ( esfregaço sanguíneo): aumento 640 x

Observação da gota de sangue na lâmina ( lâmina não permanente ): aumento 640 x

Aula: Micro-organismos do solo ( 5ª série/6º ano)

Resultado: leveduras ( fermento biológico) + água oxigenada = produção de bolhas de oxigênio

Resultado: solo do pomar ( solo argiloso):      Solo arenoso: sem bolhas

sem bolhas

     

Húmus de minhoca: aparecimento de bolhas     Húmus da trilha: muitas bolhas

Aula: Digestão II ( 7ª série/8º ano )

Resultados da experiência 1 – Funcionamento das vilosidades intestinais

Somente uma folha dobrada na água

Três folhas dobradas na água

Resultados da experiência II – Absorção das substâncias no intestino delgado

Filtragem da solução ( água + amido + açúcar )

O líquido filtrado no copo em contato com o lugol continua com a coloração castanha

 

Reação do lugol do com o material que ficou no filtro

Livro nota DEZ - Projeto Árvores da Minha Cidade 2012 – Objetivo Itapetininga

A aluna Aline  Luiza A. Monteiro ( 7ª ano ) escolheu o pessegueiro para escrever o seu livro sobre  ciclo de vida das árvores.  Qual foi o verdadeiro motivo para escolher essa árvore no Parque Ecológico? Talvez no final do ano, quando ela terminar de redigir o livro, teremos a resposta. Mas agora o que vale mesmo é a sua dedicação e capricho na elaboração das primeiras páginas. Parabéns Aline!

Professores orientadores:
Valter José de Almeida – Ciências

Luciana Aparecida Fructuoso F. Matarazzo - Artes

 

“Árvores da Minha Cidade” é um projeto pedagógico que surgiu da necessidade de se dinamizar o ensino de botânica, tão pouco atraente nas escolas, devido ao seu caráter teórico e abstrato. Longe de exigir apenas memorização dos alunos, o projeto prevê a elaboração de um livro sobre o ciclo de vida de uma árvore, no qual são registradas informações obtidas através da observação natural e da experimentação, complementadas por pesquisa bibliográfica. O projeto, ao aliar o lúdico à vivência, resgata a capacidade do olhar científico para a natureza e possibilita assim, o entendimento do funcionamento da vida.